? ? ? 叙述了孙中山小时候学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题,它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业,与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。
? ? ? 一、教学效果:教学时,教师提出了问题,学生有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题),学生就会很快地进入了自主学习中,他们各自独立地边读、边想、边画,动眼、动手、动脑。在学生自读时,教师应通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数,如:哪些学生已能解答问题,哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。“书读百遍,其义自见。”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的,还要有学生去读、去悟。因此,课堂上要给学生更多的读的机会,教师则是通过学生的朗读,引导学生对课文进行理解、感悟和积累。本课教学中,对教材作了精心的处理,注重从整体着眼,明确课堂的难点和重点,围绕“为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题”这个主要问题展开朗读教学,学生把讨论解决这个问题作为中心目标,避免了课堂上的“碎问碎答”。学生在反复地朗读(初读、研读、品读)最终体会到“不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯”的真正含义。
? ? ? 二、成功之处:在上课之前,我还是用一贯的方法准备了字卡,在黑板上板书好了相应的重要句式。还没走进教室之前心里没有底,但是到了教室的时候,一切的教学设计顿时在不经意间呈现在了我的脑好中。首先,进行课前导入,利用课题《不懂就问》,引导孩子说出孙中山,并在黑板上用字卡出示“孙”字加深孩子的记忆;然后通过名字激发孩子的学习兴趣,让孩子说说孙中山的事情。老师再组织孩子的语言归纳出他是伟人,并引导出今天要学习的内容:小时候的孙中山。本课时,就是要学生能读准字音,读通句子,能够流利地读通课文。第一段通过读展示“私塾、背诵、讲解”;第二段认识“流利、照例、糊里糊涂”以及句子“孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?”第三自然段出示句子,教给学生读长句的方法,注意断句,然后认识“摇头晃脑、吓呆、顿时、鸦雀无声”,之后的几个自然段都是按照这种方式或方法去读。最后是同桌互读互组词来完成生字教学。
? ? ? 三、不足之处:本课时基本达到了教学预设目标,但内容上欠少。没有初步地了解课文内容,思考课文的整体性。教学上应把握好尺度,注意教学的节奏。对于课前的教学要求学生预习的量不能太大,以免造成学生由于厌倦而疏忽预习,从今天的教学上来看检查了学生的读,绝大多数孩子还是回家好好预习了的,但是为了确保教学的效果,课中的自由读还是不能取消,要留有足够的时间给稍微学习习惯不是很好的孩子。
? ? ? 四、改进措施:课堂以学生为主体,尊重学生的掌握能力。
国际站里面的全部都是英文,不懂英语的有点吃力。但是你可以去一个一个关键词敲到翻译软件中,再放进去,问题不是很大,可能那个最后面的描述需要找懂英语的人翻译进去了。不懂英文应该也不懂运营吧,建议先多听听课,了解下运营规则,不懂英文可以借助有道翻译,谷歌翻译这些软件,国际站后台操作界面可以设置为中文,操作上不是大问题
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阿里巴巴平台在全球的网站排名300多。平台7月份访客人次达到1亿以上,平均每天300多万人次。其中手机和电脑的访问分别占比50%左右。尤其在每年的9月和3月的大促月,流量还会激增。
主要分为搜索流量(占比约60%)、场景流量(占比约30%)、互动流量、自增流量(合计占比约10%),4大流量渠道。大部分是老用户通过PC/APP/WAP直接访问,其余的是通过链接访问,搜索,社会网络,电子邮件,显示等方式访问。主要的访问国家包括美国,中国,俄罗斯,加拿大,英国,德国,澳大利亚,法国和印度。
二、与同类型的B2B网站对比 和中国制造网相比,阿里巴巴国际站在国外的很多大型网站都有投广告,而中国制造网的资源主要集中在国内。
并且我发现阿里巴巴国际站的入驻行业更加综合,而中国制造网工业上更有优势。 其次,中国制造相对更垂直些,比较倾向于一对一,阿里巴巴国际站则常常会有多个客户同时对接,询盘量和转化率都要高一些。
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如果你是刚起步的中小型的外贸企业,建议你做。现在国外展会不能参加,自己搭建独立站的话,难度和成本又相对于较高,相比之下,选择流量大的B2B平台是最划算的。 如果你的产品侧重零售和快消品,也建议做阿里国际站。