我就是那里的毕业生．
我在那里读了３年．
从我作为高一新生开始，每年我都会看到很多新生来报道或是参观学校的．
我们都会说．上当受*的又来了．
在美佛儿读的这高中３年．
可以说，我文化知识真的没有怎么学到．
可是美佛儿的人很重感情．
那里的硬件措施说真的是比外面的学校要强很多．．
但是里面读书的人很少，
学习气氛也不浓．
我是０７年的毕业生．那年高考，我离转科都差４５分．
我回家复读了一年．比转科高出２０分．．
所以我觉得如果你真心想读书
那里真的不是什么好地方．
如果你想结交朋友
那是个理想的地方．
而且你会对那有感情．
真的
我就是那里的毕业生
我虽然没去过，但是从多方面来看他棒！！！！！！！！！ 学校的投资方来自福建著名侨乡福清。学校以董事长施守春先生提出的“立足东部，贯通中部，发展西部”的战略思想为指导，以在江西创办国际集团为己任。现阶段集团名下的企业有：福建石竹山文武学校、江西美佛儿国际学校、安徽美佛儿国际学校，总投资3.5亿元人民币；翰林文化用品发展有限公司，注册资金1000万元人民币；与新加坡兆景财团、中央党校创立北京兆景有限公司，注册资金1000万元人民币。同时，集团拟在四川成都创办成都美佛儿国际学校；与日本胜原会社、美国百利康集团、福建多福集团在江西抚州创办融和实业投资有限公司。 江西美佛儿国际学校是一所从幼儿园至高中十五年一贯制的全寄宿学校，实行封闭式管理，开放式教育。学校征地600亩，现已开发300亩。总投资1.2亿元人民币,分两期建设。一期工程于2002年12月开工，2004年元月竣工。总投资4500万元，用地160亩，建筑面积5.5万平方米。有教学楼三幢、实验楼一幢、行政楼一幢、宿舍楼三幢、招待所一幢、食堂一座、体育场一座。 二期工程于2004年5月开工，将于2005年7月竣工。三期工程计划于2005年5月开工，2006年3月竣工。二、三期工程计划总投资7500万元，用地140亩，建筑面积6.5万平方米。有教学楼三幢、实验楼一幢、图书馆一座、幼儿部综合楼一幢、宿舍楼五幢、食堂一座、室内体育馆一座、游泳池一个。 四期工程为兴建美佛儿国际关系学院，计划于2007年秋季动工。 学校建筑由南昌有色冶金设计院深圳分院、泉州惠安设计院规划设计，视觉识别系统由北京传智公司设计，校园文化景观系统由中科院园林所设计。中学部、小学部、幼儿部独立生活区、休闲区、行政教学区、运动区，布局合理，功能明晰，各类设施配套齐全，是一所真正体现园林式、现代化风格的高品位学校。 编辑本段|回到顶部 办学理念 学校的办学理念由校董事会、校委会与北京传智公司共同策划设计.其依据是：对学校长期的系统的了解；对教育行业外部环境、竞争、发展趋势的分析及大量的个案分析；对中国教育部主要官员的走访所获得政策信息。 该校的理念体系由五个部分组成： 第一部分：愿景 该校的愿景是：在2010年成为中国基础教育领域理念先进、设施完善、质量一流，富有的文化影响力的国际型名牌学校。 她是该校未来6年发展目标总体性的认识和概括，是未来蓝图的描述，它回答了“我们想成为什么的问题”，其要素是目标、设施、质量和文化影响力。6年的目标是建立一所先进的国际型名牌学校，相应的设备设施在功能、质量和审美角度上须与国际接轨，质量上要求硬件质量和教学质量在全国同类学校的综合考评中达到领先水平；在国际同类学校交往中达到相应水平；文化教育影响力上要求学校教学方法与手段为业内楷模，教师队伍高知名度、高素质、受人敬佩，品牌效应突出。 第二部分：核心宗旨 该校核心宗旨是造就智慧之舟，载育未来精英。 她是该校经营的最高目标，也是根本目标。她回答了“学校存在的价值和意义是什么”的问题。她是一种崇高的精神目标，明晰了学校的责任和义务。 “造就智慧之舟”要求作为一所基础教育领域的国际学校，应把知识的种子和智慧的火花撒向心灵尚未开启的中小学生的心田。 “载育未来精英”就是使每个进入学校的学生获得良好发展、成材之后进入主流社会并得到普遍认可和称赞，成为真实、自然、敢于负责的一代新人，成为推动社会发展的精英。 第三部分：校训 该校的校训是独立、合作、自信、自律。 她是该校学生在共同目标下形成的共同价值观，是学生对学校本质及相关体系的根本观念和态度。她调节和控制着全体学生的兴趣和意志，决定着学生的信念、道德、规范着学生的行为，影响着学校管理目标的实现，她回答了“学生在追求什么”的问题。 “独立”是该校立足当前家庭传统教育及纷繁复杂的社会对学生的负面影响，而进行独立思考、探索、学习的能力，独立生活的能力；独立的人格三方面的培养。 “合作”面对社会分工的精细，中国加入WTO后带来国内国际间人际互动程度的提高及世界经济、文化、人才的日趋一体化，现代中国人必须学会合作。学生是否合作是该校培养目标的重要一项。 “自信”众所周知，一个没有自信自己也不相信他人，独立不起来，也无法与他人合作。我样帮助学生树立正确的挫折观，消除自卑感。 “自律”飞速发展的社会是以法制及相应的游戏则为基础的，硬件与软件的约束时刻出现在每个社会成员的面前，需要共同遵守。学生在校园养成自律的精神，有利于将来快速适应环境顺利发展；对学校管理来说也是一种有效手段，对学生家长 来说更是他们的期望。 概括地说，独立与自信相统一，是合作的基础。合作与自律在独立与自信已建立的条件下互动是培养高素质人才的必要条件。 第四部分：校风、教风、学风 “三风”是学校全体师生员工建立在共同价值和信念基础上的，为实现共同使命而逐渐形成的具有本校特色的群体意识。它解决了“学校成员该怎么做”的问题，是学校精神活动的灵魂，是学校理念的直接体现，是所有师生的行为取向。 1、该校的校风是：平等、欣赏、博爱 “平等”不同职务，贫富差异，成绩的好坏，信仰、种族、语言不同的人交往只有建立在平等的基础上，才会有深度，才会友好、融洽。 “欣赏”来自真实自然的赞赏，在本质上是一种精神给予，师生、同事之间的欣赏，必定会建立牢固的友谊，带来无限的学习、工作激情与效率。 “博爱”，“爱”具体表现为关爱、友爱、父母爱等，由爱而演化了社会一系列复杂的关系，同时又是化解这些复杂关系的根本。“博爱”是爱的至高阶段，它超越了民族、年龄、性别、贫富、血脉的界限。该校作为一个跨文化教育组织，师生的意识形态、年龄、文化水平的较大差异，需要靠“博爱”这种具有超越性的爱来维持成员之间的相互关系，使其爱生活、爱学习、爱工作、爱他人。 总之，校风中平等是基础，欣赏是升华，博爱是最高理想。平等、欣赏、博爱从以人际文化的一般要求到高级要求层层推进，逐步提高，构成该校特有的校风体系。 2、该校的教风是：言传、身教、心教 语言是教学的基本手段和传授知识的主要工具；教师的举手投足，一个微笑会在学生心灵中留下永恒的印象，直接影响着学生行为方式和人生道德观的形成；心教达到师生心与心的沟通和交流，更多体现的是对学生爱。学生有了爱的滋润和抚慰，才能更好地去生活、学习，将来也会懂得去爱他人、爱社会、同时，也会用心去接受老师的教育。 有了言传还要身教，有了身教更要心教。 3、该校的学风是：快乐学习、快乐生活。 区别于传统教育，该校在学风上倡导快乐学习、快乐生活，让学习成为一种乐趣，而不是一种负担。 快乐学习是使学生没有沉重的书包，远离书山题海，在科学的学习与休息时间里，没有人为的心理压力，在顺畅的心情里快乐学习、创造性学习，取得颇佳的学习效果。 快乐生活是在快乐学习时，有经常性的户外与野外活动，在活动中不断地接触新事物、新知识并获得动手洗衣、整理内务等一般日常问题所带来的快乐幸福。 第五部分：核心口号 满载梦想、驶向彼岸 核心口号是该校共同价值、道德规范、行为准则等等的压缩而提练成的一条富有哲理和感召力的口号，对内为决策者提供目标与动力，为师生员工行为准则提供指导，对外为求学者提供信心保证和有效承诺。 该校以卓越的理念、完善的设施设备、高素质的师资力量，实现学生的理想与家长的期望，犹如一艘将孩子带向成功彼岸的轻船，满载梦想，驶向成功的彼岸，无终点的彼岸。