朋友你好！以下资料课供你些职业规划时参考：一、引言
高职院校主要承担着为区域经济的建设和发展培养大批量高等技术应用人才。学校培养的学生能否较快地适应用人单位的要求，是决定学生能否顺利就业的主要原因。我院（上海工程技术大学高职学院）报关与国际货运专业的建设，主要以学生就业为导向，以服务地方经济为宗旨，来确定具体的人才培养模式。
二、市场机会分析
首先，报关与国际货运专业，是顺应当前国际国内经济发展形势的需要。随着经济全球化趋势的不断发展，国际贸易已成为各国参与国际竞争，分享世界经济发展成果，推动自身经济发展的重要手段。在各国经济发展中占据越来越重要的位置。改革开放以来，我国国际贸易迅速增长。2007年我国进出口总额达21738.3亿美元，贸易总额的世界排名稳居第3位。
其次，增设报关与国际货运专业是服务上海经济建设的需要。一方面，增设报关与国际货运专业是上海实现“四个中心”发展目标的重要支持。作为我国经济贸易发展的龙头，在未来的五年发展规划中，上海市确定了“经济、金融、贸易、航运”四个中心的发展规划目标。近年来，上海国际航运中心建设取得重大进展。洋山深水港区开港运营，洋山保税港区封关运作，上海港集装箱吞吐量2007年达到2615.2万标准箱，跃居世界第二。另一方面，增设报关与国际货运专业是是利用上海“世博”契机的重要途径。中国2010年上海世博会作为国家举办、上海承办的全球盛会，是上海实现科学发展的重要契机，是今后一个时期上海发展的重要推动力。
最后，增设报关与国际货运专业是满足企业不同人才规格的需求和完善我校专业结构的需要。
三、“能力本位、职业导向”的人才培养目标
（一）“能力本位，职业导向”的含义
高职教育培养的是技术应用型人才，区别于本科和研究生教育的研究型人才，因此高职教育应以就业为导向，立足就业市场，培养出符合社会、企业要求的“准职工”。因此，只有以岗位需求为导向，确立以职业能力为中心的人才培养目标，并建立起相应的教学体系，才能真正培养出符合社会和行业发展需要的实用型人才。这也就所谓的“能力本位，职业导向”。
（二）职业能力分析
根据前面的市场机会分析，报关与国际货运专业所对应的岗位主要有报关员、报检员、货代员等相关职业的岗位群。
职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。一般包括专业能力、通用能力两个方面。专业能力是指与专业直接相关的专门知识、专业技能和专项能力的结合，通用能力是从事一定工作岗位所应具备的个体能力，如开拓创新能力、社会适应能力、团队协作能力、心理承受能力等。
报关与国际货运专业岗位所要求的职业能力因产品岗位的不同而有所差异，我们以不同的岗位方向为基础进行专业能力分析，形成报关能力、报检能力、组织国际货运及代理能力、从事国际贸易业务能力、处理单证能力、处理商务信息能力六大专项能力模块。另外，报关与国际货运专业人员还应该对一些特定的行业和产品熟悉，往往这种复合型人才更受欢迎。
（三）人才培养目标
为了能够真正培养出符合社会和行业发展需要的实用型人才。根据职业能力分析，报关与国际货运专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握报关和国际货运专业知识，熟悉国际货运代理和进出口报关、报检流程，有较强的报关业务和国际货运业务综合能力，可从事报关、报检、国际货运代理、现代物流等相关国际贸易业务的高级应用型专业人才。
四、“能力本位、职业导向”人才培养模式的具体规划
（一）特色建设
前面分析了，既懂得报关与报检相关业务又熟悉特定行业和产品的复合型人才更受社会和企业欢迎。因此，报关与国际货运专业在坚持“能力本位、职业导向”的基本前提下，大力推进学院专业融合，培养复合型人才。根据我院实际情况，报关与国际货运专业的特色应该是与我院“机电”专业紧密结合，实现复合型人才培养。依托学院“机”“电”的优势，一方面能够通过专业的融合，促进机电专业的发展，服务于相关专业的壮大，另一方面，能够通过这种融合走出一条商贸专业的特色道路，为本专业的发展壮大奠定条件。 二）以岗位能力为核心凸现特色的课程体系建设
为了基本满足职业能力的培养要求，凸现上海工程技术大学高职学院报关与国际货运代理专业的特色建设，培养学生的综合职业能力，报关与国际货运专业的课程体系的基于素质教育和职业能力，从学生就业后的具体工作岗位出发，构建了以报关员、商品进出口、报检员、货运代理的典型工作过程为主线的课程体系。
（三）构建完善的实训体系
完善的实训教学体系是实现“能力本位，职业导向”的基础。完善的实训体系能够使学生在进入就业岗位前就较好了解相关业务操作流程，熟练处理可能面临的各项问题。在实训中逐渐发现问题，并在教学过程中不断完善教学过程。克服教学与实践脱节的问题。
完善的实训体系包括三个层次。第一个层次是教师课堂教学环境的仿真。通过课程改革，使教师的课堂教学内容能够紧贴实际。使所教授的内容满足实际应用需要，能为学生所掌握。第二个层次是模拟实验室的建设。鉴于电子大通关平台下下的报关以及国际货运环境，通过模拟实验室的建设，仿真实际业务操作环境，使学生能够在实践中将课堂教学的内容应用，用于处理实际问题。第三个层次是企业定岗实习。它是提升学生就业能力的关键步骤，使学生融入真实的企业环境，了解企业文化和相关岗位对于人员的综合性素质要求。在指导教师的帮助下，学生能积极融入集体，在集体中不断学习解决问题的能力。三个层次缺一不可，互为支撑，是一个有机的体系。